Inclusion scolaire des élèves vivant avec une problématique

Lorraine Doucet, spécialiste en réadaptation psychosociale et orthopédagogue, croit que ce type de clientèle est en quelque sorte exclu, malgré les mesures mises en place par le MELS pour favoriser son développement et sa réussite. «Tout élève a la possibilité de faire partie de notre société et avant de l'exclure systématiquement de cet environnement-là (la classe régulière), il faut qu'il y ait des actions concrètes qui soient posées.»

L'orthopédagogue trouve que les enseignants sont peu outillés pour répondre aux besoins de cette clientèle. «Sur les quatre ans qu'on prend à former un enseignant, seul un cours optionnel de 45 heures couvrant toutes les clientèles EHDAA lui est offert.»

Marcel Michaud, président du comité EHDAA à la Commission scolaire des Premières-Seigneuries (CSDPS), croit qu'il y a une mauvaise gestion des ressources financières. «Le manque de fonds n'entre pas nécessairement au premier plan, mais l'organisation des services. Les techniciennes en éducation spécialisée qui aident les enseignants ayant dans leur classe des élèves EHDAA ne sont pas présentes à temps plein. D'un autre côté, ça peut être facile de diriger les ressources financières vers un jeune ayant un trouble de comportement plutôt qu'un jeune qui présente une déficience intellectuelle et qui ne dérange pas dans la classe.»

Lorraine Doucet et Marcel Michaud prendront part au débat du 12 mars, au Grand Salon de l'Université Laval.