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L'École oraliste a maintenant sa bibliothèque

Frédérick Masson par Frédérick Masson
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Article mis en ligne le 9 mai 2008 à 8:03
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L'École oraliste a maintenant sa bibliothèque
Dans l'ordre habituel : Amélie Plaisance, élève; Mario Desgagnés, membre du Comité d’investissement communautaire de Telus; Guillaume Fugère, élève; Alexandra Roy, élève; Sandra Ferguson, directrice générale de la Fondation Soudine; Karelle Massy, élève; et Carole Girard, directrice générale de l’École oraliste de Québec pour les enfants sourds.
L'École oraliste a maintenant sa bibliothèque
L’École oraliste de Québec pour enfants sourds, seul établissement à vocation purement oraliste francophone en Amérique du Nord, possède maintenant sa bibliothèque bien à elle.
Rendu possible grâce à un don de 30 000 $ du Comité d’investissement communautaire de Telus, le projet n'est pas sans faire le bonheur des étudiants et des enseignants de l'institution du Vieux-Québec. Les nombreux volumes pédagogiques serviront d’outils d’apprentissage aux 29 jeunes qui fréquentent l’école.

Cette acquisition revêt une importance d'autant plus capitale pour l’École oraliste de Québec, puisque lecture est au cœur même de leur pédagogie. L’équipe de recherche (GRIES), dirigée par la fondatrice de l'école Andrée Boisclair, a constaté que les étudiants passionnés de lecture performent mieux en classe et ont une meilleure intégration sociale.

«Nous souhaitons pour ces jeunes qu’ils puissent avoir accès aux mêmes opportunités que n’importe quel autre enfant, qu’ils puissent développer leur autonomie et ainsi, réaliser leurs plus hautes aspirations. Avec la participation de Telus, cette bibliothèque connaît une effervescence permettant d’assouvir davantage les demandes de nos lecteurs passionnés», de souligner la directrice générale de la Fondation Sourdine, Sandra Ferguson. Rappelons que la Fondation Sourdine, organisme à but non lucratif, a pour mission de récolter des fonds afin de soutenir l'École oraliste de Québec pour enfants sourds. L’éducation oraliste de l’enfant sourd qui y est prodiguée passe principalement par l’intervention, la recherche, la formation ainsi que par une collaboration avec le milieu scolaire et celui de la réadaptation.

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